福建自考13148幼儿园组织与管理（实践）考试大纲

《幼儿园组织与管理（实践）》（课程代码：13148 ）课程考试大纲

高等教育自学考试是对自学者进行的以学历教育为主的国家考试，是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式。按照《高等教育自学考试课程考试大纲》的要求以及全国统考课程命题的有关规定，特制定本大纲。

一、课程性质和考试目标

1．课程性质

    《幼儿园组织与管理（实践）》课程是全国高等教育自学考试学前教育专业（专升本）的专业实践课程，要求自学者理解幼儿园组织与管理的基本理论知识，并重点掌握实践应用能力。

2．考试目标

    使自学者在全面系统地掌握幼儿园组织与管理的基本理论和基本知识的基础上，学会运用所学知识点理解、分析、解决幼儿园管理中的具体实践问题。

二、考试内容和考核要求

    本课程考试突出应用性实践性，考试内容以课程考试大纲为依据。

第一章“组织与管理概述”

实践要求：能对管理活动的先进性程度进行评价；能运用相关理论知识分析管理现象；能运用管理职能相关知识分析管理活动。

第二章“幼儿园管理基础理论”

实践要求：能分析幼儿园管理要素；能运用幼儿园管理基本原则分析管理活动；能制订幼儿园管理目标；能分析幼儿园目标管理过程。

第三章“幼儿园管理体制”

实践要求：能对园长工作职责进行分析和评价；具备初步的幼儿园组织机构设计能力；能拟定幼儿园规章制度。

第四章“幼儿园卫生保健管理”

实践要求：能对幼儿园卫生保健管理内容进行分析；能出版制订幼儿园卫生保健工作计划；能组织实施幼儿园卫生保健工作。

第五章“幼儿园安全管理”

实践要求：能对幼儿园安全管理机制进行分析；能编写幼儿园安全工作预案；能对幼儿园安全事故法律责任进行分析。

第六章“幼儿园保教工作管理”

实践要求：运用保教结合原则分析管理实践；编制周活动计划和一日活动计划；制订课程方案；会分析幼儿园教科研实践。

第七章“幼儿园总务管理”

实践要求：能设计幼儿园基本建设规划；能分析总务管理实践；能分析膳食管理工作。

第八章“幼儿园班级管理”

实践要求：能分析幼儿园班级管理内容；能解决班级管理实际问题；能制定科学适宜的班级常规。

第九章“幼儿园保教队伍管理”

实践要求：会选用保教人员；能调查分析教师队伍专业化状况；能提出促进教师专业化成长的途径；能科学管理保教队伍。

第十章“幼儿园领导工作”

实践要求：能分析园长角色与职责；能分析园长基本素养；能评析园长的领导艺术；能评析幼儿园领导班子建设情况。

第十一章“幼儿园组织文化管理”

实践要求：能分析幼儿园组织文化的结构与内容；能设计幼儿园组织文化建设方案。

第十二章“幼儿园公共关系管理”

实践要求：能分析并制订幼儿园公共关系建设方案；能分析解决家园共育问题；能开展幼儿园常规公共和危机公共工作。

第十三章“幼儿园工作评价”

实践要求：能设计幼儿园工作评价方案；会撰写幼儿园工作评价报告；会分析并解决幼儿园评价问题。。

三、考试范围和考试说明

    本课程考核实践能力，考试合格者能达到一般普通高等学校同专业同课程的结业水平，并体现自学考试以培养应用型人才为主要目标的特点。

1.考试依据和范围

（1）《幼儿园组织与管理》（王瑜，贺燕丽主编 高等教育出版社2023年出版）为考试依据。

（2）命题内容覆盖各章。

2.本课程考核的知识与能力的关系

    《幼儿园组织与管理（实践）》课程考试，重点考核应考者在理解并掌握幼儿园组织与管理的基本理论和基本知识的基础上，联系实际、运用所学的理论分析问题和解决问题的能力，确保考试合格者达到全日制普通高等学校本专业相同课程的结业水平。

考试工作应引导社会助学者全面系统地进行实践技能的辅导，引导应考者认真、全面地学习指定教材，系统掌握本学科知识，培养和提高运用知识和技能、分析和解决问题的能力。

3.重点与覆盖的关系

试题覆盖到各章，重点章节的内容占试卷内容比例为60%。

四、考试形式和试卷结构

1.考试形式为闭卷笔试，答卷时间为150分钟，采用百分制，60分为及格线。

2.考试的题型有：单项选择题、材料分析题、设计题。

3.本课程在试题中不同难度要求的分数比例为：容易30%，适中60，难10%。

4.本门课程有无特殊要求（包括考生可携带的工具）：无。

五、《幼儿园组织与管理（实践）》课程题型举例

1.单项选择题

（1）小班班级管理中最需要解决的问题是【   】

A.分离焦虑    B.生活适应    C.活动适应    D.常规适应

（2）一个班级有30位小朋友，教室面积至少应为【   】

A.40平方米     B.45平方米   C.60平方米    D.尽可能大

2.材料分析题

（1）材料：疫情期间， H幼儿园在业务园长的带领下，利用网络资源组织教师进行线上教研。活动前，教师们已经通过邮箱分享观看了课例和游戏分享视频。围绕活动案例教师们探讨了视频中老师的角色地位、采取的有效组织方式、教师的提问是怎样有助于幼儿思考的。另外就中班是否适宜分组操作，教师们展开了激烈的讨论。大家也提出了自己的一些建议，提出了一些提升幼儿参与度的有效策略。活动中，老师们充分利用网络共享功能进行在线学习、讨论。老师们发挥头脑风暴，各抒己见，发表了自己的理解和观点，共同探讨，答疑解惑。通过线上教研，老师们对探究活动的组织和游戏分享有了更深的认识和理解。

请针对上述的材料，谈谈你对幼儿园教研活动开展的理解。

（2）材料：开学后的第三周，随堂听课又开始了。周二上午我和教学助理来到中二班，陆老师微笑着说道：“今天来听我的课啊！”显得很淡定。这样的情景我也并不觉得意外，因为随堂听课已经成为一种常态，教师早已习以为常了。活动结束，和往常一样，午餐后休息时间我们要对陆老师的活动进行点评与反馈。可中午进餐时我听见陆老师在和其他教师交流：“今天徐老师听我课了，我完成任务了，接下去轮到你们了。”孙老师说：“反正都要轮到的，上完就行了。”“对对，她们反馈的时候我们听听就行了。”其他教师连声附和。

请针对上述材料，谈谈你多幼儿园教学管理的理解并提出建议。

3.设计题

 （1）请为9月新入园的小班年段制订一份“家长会”方案。

 （2）请评析幼儿园一周的食谱。