【真题+答案】2024年10月自考13151教育督导、评价与监测试题

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2024年10月高等教育自学考试全国统一命题考试

教育督导、评价与监测

(课程代码13151)

注意事项:
1.本试卷分为两部分，第一部分为选择题，第二部分为非选择题。
2.应考者必须按试题顺序在答题卡(纸)指定位置上作，答在试卷上无效。
3.涂写部分、画图部分必须使用 2B 铅笔，书写部分必须使用黑色字迹签字笔。

第一部分 选择题

一、单项选择题:本大题共25小题，每小题1分，共25分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。
1.属于教育督导科学性原则内容的是
A.三角互证
B.不捏造事实
C.以事实为依据
D.掌握科学方法

2.20世纪 80年代，明确提出“目前的任务是要推动全国教育系统逐步建立督导制度”的是
A.(86)教督字 001号文件
B.(87)教督字 001号文件
C.《教育督导暂行规定》
D.《关于建立教育督导机构问题的通知》

3.我国教育发展史上第一次出现以教育立法的形式监督管理吏师和弟子做法的是
A.秦朝
B.西周
C.魏晋南北朝
D.汉代

4.清朝末年设视学官巡视京外学务，起始的时间是
A.1904年
B.1905年
C.1906年
D.1908年

5.教育督导人员的配备应以
A.专职督学为主
B.兼职督学为主
C.官员督学为主
D.技术督学为主

6.学前教育督导由幼教处进行，职业教育督导由职教处进行，这种教育督导机构属于
A.监督型
B.独立型
C.指导型
D.混合型

7.国务院批准原教育部视导室更名为国家教委督导司的时间是
A.1986年
B.1994年
C.2000年
D.2012年

8.制定督导计划需要多方参与，共同协商，保证各主体的有效参与，这遵循的原则是
A.灵活性
B.民主性
C.可行性
D.科学性

9.属于评价指标体系科学性的是
A.评价指标的目的性
B.评价指标的独立性
C.评价指标体系的规范性
D.评价指标体系的完整性

10.教育督导工作的工具不包括
A.督导计划
B.调查问卷
C.活动记录表学施
D.活动反馈

11.不属于督学聘任程序的是
A.审核
B.自荐
C.公示
D.公布

12.不属于督导人员专业化内容的是
A.专业态度
B.专业道德
C.专业自主
D.专业训练

13.20世纪80年代，教育督导由传递式督导向发展性督导转变，给教师充分自由的国家是
A.日本
B.英国
C.法国
D.美国

14.可担任日本教育督导人员的是
A.被督导学校之外的教师
B.大学以外私立学校的教师
C.大学以外公立学校的教师
D.被督导学校之外的行政人员

15.美国教育督导的重要特点是
A.各级各类教育中均存在教育督导
B.联邦一级教育机构对各州实行对口督导
C.联邦一级教育机构统管全国教育督导工作
D.州一级的教育督导为各个学区提供经费支持

16.英国教育督导机构设置分为
A.四级
B.两类、三级
C小中央、地方两级
D.中央、学区、省三级

17.在构建中小学德育评价体系时，要注重保证各学段、各学年之间体系的有效衔接以及学生身心发展的特殊性，体现德育评价的特点是
A.目的性
B.导向性
C.过程性
D.层次性

18.对中小学德育效果的评价内容不包括
A.学生质量
B.条件保证
C.群体面貌
D.社会反映

19.课程的质性评价注重课程的整体性、自然性、多元性和
A.精确性
B.客观性
C.深层性
D.普遍性

20.解释性评价模式的阶段不包含
A.观察
B.探究
C.解释
D.回应

21.连教育泰票范网证具开发中，试甗编制过程至少需要预试
A.一次
B.二次
C.三次
D.四次

22.关于表现性评价预试实施描述正确的是
A.可以不完全遵循正式测验的流程
B.可以不要求观察者熟悉表现性评分样例
C.必须检查学生完成表现性任务的状态是否满足要求
D.必须检查学生完成表现性任务的场所是否满足要求

23.测量误差是在测量过程中对测量结果产生影响的
A.非心理因素
B.恒定因素
C.可观察因素
D.不确定因素

24.项目反应理论最大的局限性在于
A.项目参数不统一
B.测试条件要求高
C.测量误差不统一
D.被试样本量要求小

25.标准划定时，在划分水平上可采用书签法的是
A.TIMSS 和 PIRLS
B. NAEP 和 TIMSS
C.PISA 和 NAEP
D.PIRLS 和PISA

第二部分 非选择题

二、名词解释题:本大题共5小题，每小题3分，共15分。
26.教育督导主体
27.教育质量评价监测
28.目标导向评价模式
29.过程性督导
30.经典测量理论

三、简答题：本大题共4小题，每小题5分，共20分。
31.简述教育督导结果应用阶段的内容。
32.简述访谈法的步骤。
33.简述学校增值性评价的意义。
34.简述我国教育质量监测的抽样方法。

四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。
35.试述教育督导人员专业权威的来源及保障方式。
36.试述我国义务教育质量监测与英国教育质量监测在组织管理上的差异。

五、案例分析题:本大题共2小题，每小题 10分，共20分。
37.法国教育督导制度在不断发展与完善中逐渐形成了内容全面、权责明晰、机制完善的督导体系。2019年9月，法国政府颁布了《教育体育与研究总督导特别章程》，该章程规定于当年10月将原有的国民教育督导处、国民教育行政研究总督导处、图书馆总督导处、青年与体育总督导处等部门合并，设立教育体育与研究总督导局，以期确保公共服务质量，助力法国教育改革，宏观上，新督导机构的设立目的已不仅仅满足于确保教育服务质量，而是要通过指导教育工作帮助国家完成教育改革，微观上，督学走进课堂，不仅要完成对教师的评价，更重要的是帮助教师切实提高教学水平。
问题:
(1)改革后的法国教育督导在教育督导职能上属于哪种类型?
(2)结合案例分析该类型的基本特征。

38.某中学十分关注教师的教学行为，设计了“五个一”的规范性校本教学视导制度，其工作基本内容包括“听”每位教师一堂课、“看”每个备课组一次教研活动、”查”每位教师备课及批改作业情况、“开”一次学生座谈会、“做”一次学生问卷调查。目前该视导制度已经被纳入学校常规工作之中，成为学校核心制度。校长是第一责任人，积极推进并参与其中，保证学校教师每年都有一次“视导他人”或“被视导”的经历。视导后，视导者会汇总信息，与被视导者进行深度互动，就发现的问题进行深入分析并寻找改进对策，必要的情况下，还要对改进行为和成效进行追踪，直至问题解决。
问题:
(1)该中学的校本教学视导制度属于教学管理评价的哪种组织形式?该形式有何优缺点?
(2)结合案例分析教学管理评价的基本功能。

 

2024年10月高等教育自学考试全国统一命题考试

教育督导、评价与监测 答案及评分参考

(课程代码13151)

一、单项选择题:本大题共 25 小题，每小题1分，共 25 分。
1.C 2.B 3.A 4.C 5.A
6.D 7.A 8.B 9.D 10.A
11 B 12.A 13.D 14.C 15.A
16.C 17.D 18.B 19.C 20.D
21.B 22.D 23.D 24.B 25.C

二、名词解释题:本大题共5小题，每小题9分，共 15 分。
26.参与到教育督导活动之中，对教育督导客体进行监督与指导的组织与个体。
27.监控组织通过对本国关键年龄段学生学习的若干主要课程在一定时间间隔内进行的抽样测试，及时发现可能存在的质量问题，以便教育决策部门调整教育政策、控制教育行为，从而稳定与提高国家教育质量的过程。
28.先制定评价目标，再根据评价目标选择和组织学习经验，最后再评价目标的达到程度。
29.对督导对象从事的活动未终结前进行的督导。
30.由美国心理学家格里克森提出的，又称真分数理论，是最早实现数学形式化的测量理论，是以真分数理论为核心理论假设的测量理论及其方法体系。

三、简答颖:本大题共 4 小题，每小题5 分，共20 分。
31.(1)被督导单位制定整改计划。
(2)被督导单位落实整改措施。
(3)督导部门进行复督。
(4)结果应用。
【评分说明】答对任意一点得2分，其余每点1分，满分5分。

32.(1)制定访谈提纲。(1 分)
(2)说明访谈的目的、一般规则和保密性。(1分)
(3)恰当提问，准确捕捉信息，及时收集有关资料。(1分)
(4)适当地作出回应和追问。(1分)
(5)及时做好访谈记录。(1分)

33.(1)改善政府教育政策，促进区域教育均衡发展。
(2)缓解学校间不公平竞争，促进学校工作的改进。
(3)有利于实施素质教育。
【评分说明】每点2分，满分5分。

34.(1)抽取区县。(2)抽取学校。(3)抽取学生。
【评分说明】每点2分，满分5分。

四、论述题:本大题共 2 小题，每小题 10 分，共20 分。
35.(1)来源:
①工作环境。
②专业知识。
③训练与经验。
④社会价值观。
(2)保障方式:
①在选人用人上要保证督学拥有较高的专业素养。
②在督导过程中要保障督学专业优势的充分发挥。
③以专业化发展保障督学专业权威。
【评分说明】每点1分，视展开情况酌情给 0-3分，满分 10分。

36.(1)我国义务教育质量监测的统筹规划由国务院教育督导委员会办公室负责，英国的监管机构由资格与考试管理局负责。
(2)我国义务教育质量监测日常管理与执行由教育部基础教育质量监测中心负责,英国的管理与执行机构由资格与课程发展部负责。
(3)我国义务教育质量监测具体实施机构为地方教育质量监测机构;英国教育质量监测具体实施机构为专业机构和教师。
【评分说明】每点2分，视展开情况酌情给0-4分，满分 10分。

五、案例分析题:本大题共2小题，每小题 10 分，共 20 分。
37.(1)指导-监督型。(3 分)
(2)法国现行教育督导兼具指导型、监督型两种类型教育督导活动的特征，其教育活动的目的也更加多元化。(1分)
①宏观层面:“确保教育服务质量”体现的是教育督导的监督职能，”通过指导教育工作帮助国家完成教育改革”体现的是教育督导的指导职能。(3 分)
②微观层面:”完成教师评价”体现的是教育督导的监督职能，“帮助教师切实提高教学水平”体现的是教育督导的指导职能。(3分)

38.(1)自我评价。(2 分)自我评价的优点是比较容易操作。(1 分)其缺点是缺少外界参照，评价客观性欠缺。(1分)
(2)①该中学通过“五个一”规范课堂教学体现了教学管理评价的导向功能。(3 分)②该中学视导制度要求视导者与被视导者共同就发现的问题进行分析并寻找改进对策直至问题解决，体现了教学管理评价的诊断功能。