【真题+答案】2024年10月自考00402学前教育史试题

2024 年 10 月高等教育自学考试全国统一命题考试

学前教育史 答案及评分参考

课程代码 00402

一、单项选择题:本大题共 20 小题，每小题1分，共 20 分。
1.C 2.A 3.C 4.B 5.A
6.A 7.A 8.C 9.A 10.D
11.B 12.C 13.A 14.A 15.A
16.C 17.C 18.D 19.A 20.D

二、名词解释题:本大题共6小题，每小题5分，共 30 分。
21.朱熹根据不同的年龄阶段把教育分成了“小人之学”和“大人之学“。(2 分)小人之学“始于衣服冠履，次及言语步趋，次及洒扫涓洁，次及读书写文字及有杂细事宜。皆所当知。”(2分)使之学到“做人的样子”,进而再学“大人之学”。(1分)

22.“中心制”编制课程主要由陈鹤琴、张宗麟等人提出。(1 分)利用某时期的节期，如中秋、国庆等，或利用自然界可应时的东西，如红叶、花等，还可利用社会性的事件，如国耻日、黄花岗烈士纪念日等，以这些为中心制定课程。(2分)学成“中心制”编制课程的办法是在南京鼓楼幼稚园、燕子矶幼稚园、晓庄幼稚园等反复试验，最后总结出来的可行的方案。(2分)

23.活教育是陈鹤琴提出的。(2 分)活教育就是“不是死的教育”,倡导“教活书、活教书、教书活;读活书、活读书、读书活。”(2 分)“活教育”是陈鹤琴教育思想的核心。(1分)

24.骑士早期教育主要指家庭教育阶段，即出生至7岁。(1 分)这一阶段都是在自己家里度过的，父母即教师。教育的主要任务是熏陶宗教意识，培养道德品质和身体养护。(2分)骑士早期教育还不是一个明确划分的学习阶段，主要按儿童所处的社会地位不同而实施不同的教育内容，神学性和等级性是它们共同的特点。(2 分)

25.柯夏是法国巴黎第 12 区区长，他曾亲自到英国考察幼儿学校，回国后开办了“模范托儿所”。(1 分)教育内容包括：宗教、读、写、算、几何、地理、历史、博物、图画、体育等，跟初等学校的教育内容完全一样，只是在教育程度上有所差别。(2 分)教学方法是直观教学方法，以实物教学为主，并偏重智育，反对暴力。(2分)

26.20 世纪下半叶美国政府为实现学前教育机会均等的目标而实行的一项重要计划。(2 分)要求对处于困境者家庭的子女进行补偿教育。计划有五个方面:为学前儿童看病治牙，开展为儿童心理发展的服务，为幼儿进入小学做必要的准备，加强对志愿服务人员的培训与使用，开展社会服务与家庭教育。(2 分)开端计划是二战后美国规模大、历时长、效果显著的学前教育机会均等的运动。(1分)

三、简答题:本大题共 4小题，每小题6分，共 24 分。
27.(1)以身示教的原则;(1 分)
(2)因材施教的原则;(1分)
(3)重视环境陶冶的原则;(1 分)
(4)爱与教相结合的原则;(1 分)
(5)重视趣味性的原则;(1分)
(6)“知子”与“均爱”的原则。(1分)

28.(1)陶行知:南京燕子矶幼稚园;
(2)陶行知:劳工幼儿团;
(3)陈鹤琴:大场农村托儿所;
(4)张雪门:北平平民幼稚园。
(注:每点2分，只要写出其中3点就得6分)

29.亚里士多德认为 5-7岁，应以良好的行为习惯成为教育孩子的主要任务，他强调这一时期家庭环境对儿童性格的形成十分重要。(2 分)进而，亚里士多德对儿童良好品德的培养提出三个要素:一是天性;二是习惯;三是理智。(2 分)其中习惯是最为重要的，良好习惯的形成就是在日常生活和言行活动中，应让他们最先遇到美好的东西，经常接触好人好事，并让他们边学边做，身体力行，反复练习。这样久而久之，良好的道德品质也就逐渐养成。(2 分)

30.(1)教育的阶级性。资本主义国家不同阶级的孩子受不同的教育，而社会主义国家要让所有的孩子进入各级各类学校学习。(2 分)
(2)幼儿教育的重要性。幼儿教育是共产主义教育的一个重要组成部分;童年的早期对一个人以后的生活有深远的影响;父母对儿童的健康成长负有重要责任和很大影响。(2 分)
(3)幼儿教育的内容:体、德、智、美。(2分)

四、论述题:本大题共 2 小题，每小题 13 分，共 26 分。
31.蔡元培对儿童美育教育，强调“引起他美的兴趣”,绝不能违背“儿童的天真天籁”。(2 分)具体将美育的实施途径归为三类:家庭美育、学校美育、社会美育。这三方面均是学前儿童美育不可缺少的。(2分)
(1)家庭美育或胎教院、育婴院的美育。他的理想是主张儿童公育代替家庭美育，并把胎教作为实施美育的起点。(3分)
(2)幼稚园的美育。蔡元培主张满三岁就入幼稚园，舞蹈、唱歌、手工，都是美育的专课就是教他计算等，也要注意美感。(3分)
(3)社会的美育。如美术馆、美术展览、音乐会、剧院、博物馆、动物园、植物园，甚至街道、房舍、店铺的美化等，都包含着丰富的美感教育因素，只要加以引导，对陶冶儿童美育都能起良好作用。(3分)

32.(1)树立新的儿童观。人人都能成功、人人都是可育之才的儿童观。(2 分)
(2)实施“因材施教”个性最优化教育。每个儿童都是有着不同智能特点、学习类型和发展方式的可造就人才。因此，教养内容、方法、手段等应根据不同的需求而有所不同。(2 分)
(3)培养和促进幼儿的创造能力。多元智能理论强调每个儿童的个性潜能是多种多样的个性又是复杂的不是单一的;个性的发展不是停滞的;幼儿时期是接受和培养创造性个性的最佳时期。(2分)
(4)发展儿童的强项。我们关注的不是哪一个孩子更聪明，而是每一个孩子在哪些方面更聪明。(2 分)
(5)促进儿童全面发展。每个儿童都有多元智能，教育就是促进智能发展，从而实现儿童的全面发展。(2分)
(6)学以致用，用以促学。提供一个个丰富真实的生活、学习环境及个性化的活动和工作任务，让每个儿童在学中用和用中学。(2分)
加德纳多元智能理论对我国幼儿教育改革提供了一种新的理念，但这种理论有待于人们在实践中进一步去充实它、完善它和发展它。(1 分)