[00419]
教育传播学自学考试大纲
浙江省教育考试院
二OO六年七月
指定用书：《传播学总论》，胡正荣，中国传媒大学出版社1997年4月第1版
一、课程性质与设置目的要求
《教育传播学》是全国高等教育自学考试教育技术学专业的必考课程。所谓传播，就是信息的流动过程，传播学是研究人类社会传播活动及其规律的一门学科，它具有交叉性、边缘性、综合性等特点。
《教育传播学》教材内容：1、论述传播学自身的产生与发展；2、研究传播、传播材料（信息、符号）、传播类型和传播过程；3、研究传播的五个基本要素，即传播者、传播内容、传播媒体、受众和效果；4、传播实践研究。
设置本课程的目的是：通过本课程的学习，使自学应考者对传播学这一新兴学科的总体框架有大致的认识；对传播学的发展脉络有基本的了解，并能够对其中的一些重要问题进行思考；通过本课程的学习，帮助学生提高跨学科学习的能力，运用传播学的理论和方法分析、解决教育问题的能力；能够为教育的实际工作和研究工作打下基础。
二、考核目标
第一章 传播学论
- 学习目的和要求
要求学生了解传播学的发展历程、研究对象及研究方法。
二、考核知识点
（一）传播学的兴起
传播学兴起前的传播研究
传播学兴起的背景
（二）传播学的发展
国外传播学的发展
（三）传播学的研究对象
传播学的研究对象
（四）传播学研究方法
传播学研究方法的层次性
传播学研究方法体系
三、考核要求
（一）传播学的兴起
识记：（1）最早的传播研究起源时间及相关文献；（2）传播学的最初提出和形成的国家。
（二）传播学的发展
识记：传播学创立者（威尔伯·施拉姆）。
（三）传播学的研究对象
识记：（1）传播学的概念；（2）传播学的研究对象（三个部分）。
（四）传播学研究方法
识记：（1）传播学研究方法的层次性；（2）传播学研究的两个方法系统（定性和定量研究方法）；（3）定性研究方法和定量研究方法的概念；（4）定量研究方法的操作程序；（5）常用的定量研究方法（实地调查、内容分析、实验法、个案研究法）。
第二章 传播论
一、学习目的和要求
要求学生了解传播的含义、类型以及人类传播演进的过程和人类传播演进的规律。
二、考核知识点
（一）传播
传播的含义
传播的类型
（二）人类传播的演进
人类传播演进的过程
人类传播演进的规律
三、考核要求
（一）传播
识记：（1）传播的含义；（2）传播的类型。
（二）人类传播的演进
理解：（1）人类传播演进的过程；（2）人类传播的特征及规律。
第三章 传播材料论
一、学习目的和要求
要求学生理解信息的含义、基本特征、功能、分类以及符号的界定及性质、符号类型、符号系统与传播和讯息。
二、考核知识点
（一）信息
信息及其实质
信息的特征与功能
信息的分类
社会信息化
（二） 符号
符号的界定及性质
符号类型
符号系统与传播
讯息
三、考核要求
（一）信息
识记：（1）信息的分类（三分法中的按内容分）；（2）现代信息技术包括的内容；（3）信息技术的含义。
理解：（1）教材有关对信息的几种解释；（2）信息已经成为一个具有普遍性的哲学范畴；（3）信息是一切物质的普遍属性；（4）信息与物质，能量与意识的区别；（5）信息的基本特征；（5）信息的功能；（6）社会信息化；（7）现代信息技术对经济、社会的影响；（8）信息论、控制论、系统论的核心观点。
（二） 符号
识记：（1）符号的含义(符号是用来指称或代表其他事物的象征物)；（2）符号的两大类型（语言符号和非语言符号）；（3）语言符号传播的类型（有声语言传播和无声语言传播）；（4）语言符号和非语言符号的含义；（5）讯息的含义。
理解：（1）符号的基本属性；（2）语言的普遍特点；（3）常见的四种语言误用；（4）非语言符号的特性；（5）非语言符号的分类；（6）符号系统内部互补性；
第四章 传播类型论
一、学习目的和要求
学生应该了解内向传播、人际传播、组织传播、大众传播四种传播类型。
二、考核知识点
（一）人的内向传播
内向传播
内向传播的形式
内向传播的核心一 自我管理
（二）人际传播
符号互动与人际传播
人际传播的基础——自我表露
人际传播的动机
（三） 组织传播
组织传播
组织传播的形式、方向及功能
（四） 大众传播
大众传播的界定及特征
大众传播的功能
三、考核要求
识记：传播的类型（内向传播、人际传播、组织传播、大众传播
（一）人的内向传播
识记：（1）内向传播的概念；（2）内向传播的正常形式；（3）内向传播的异常形式；（4）感觉与知觉、记忆、思维、想象、情绪和感情的概念 。
理解：（1）自我管理的含义及范围；（2）自我管理应注意的几个方面。
（二）人际传播
识记：（1）狭义的人际传播的概念；（2）自我表露的含义。
理解：（1）人际传播的特点；（2）自我认识与自我表露的关系；（3）人际传播的动机。
（三） 组织传播
识记：（1）组织传播概念及其要素；（2）组织传播的形式、方向。
理解：组织传播的功能。
（四） 大众传播
识记：（1）大众传播的概念；（2）大众传播的特点；（3）大众传播的功能。
理解：（1）大众传播的五个阶段；（2）大众传播的负面功能。
第五章 传播过程论
一、学习目的和要求
要求学生能够了解线性传播过程、控制论传播过程系统传播过程模式。
二、考核知识点
（一）传播过程
传播过程及其特征
传播模式
（二）线性传播过程
线性传播过程模式
线性传播过程模式的缺陷
（三）控制论传播过程
控制论观关照下的传播过程
控制论传播过程模式
（四）系统传播过程
传播过程的宏观系统认知
三、考核要求
（一）传播过程
识记：（1）模式的概念；（2）模式的功能；（3）传播过程分类。
（二）线性传播过程
识记：线性传播过程模式的含义。
理解：（1）拉斯韦尔模式；（2）申农-韦弗模式；（3）线性传播过程模式的缺陷。
（三）控制论传播过程
识记：（1）控制论观关照下的传播过程的含义；（2）反馈、前馈的概念。
理解：（1）奥斯古德-施拉姆模式；（2）控制论传播过程模式存在的问题。
（四）系统传播过程
识记：系统传播过程模式的含义。
理解：赖利夫妇模式。
第六章 传播者论
一、教学目标：
要求学生了解传播者及把关的相关知识。
二、考核知识点
（一） 传播者与把关
把关人与把关
影响传播者把关的因素
三、考核要求
（一） 传播者与把关
识记：（1）把关人与把关的含义；（2）传播者对信息把关的过程。
理解：（1）对信息把关的原因；（2）影响传播者把关的因素。
第七章 传播内容论
一、教学目标和要求：
要求学生了解传播内容形态、生产、流动、分析的知识。
二、考核知识点
(一) 传播内容及其形态
传播内容
传播内容的形态
（二）传播内容的生产与流动
（三）传播内容分析
传播内容分析的过程及方法
传播内容分析的作用
三、考核要求
(一) 传播内容及其形态
识记：（1）大众传播内容的共通性；（2）梅尔文-德弗勒分析美国大众传播任一媒体的内容。
理解：有关传播方式主要的研究成果。
（二）传播内容的生产与流动
理解：（1）好的广播电视节目标准；（2）广播电视节目生产与传播三个基本发展阶段；（3）科学化的、专业化的节目生产过程。
（三）传播内容分析
识记：内容分析的概念。
理解：（1）传播内容分析的过程及方法；（2）传播内容分析的作用。
第八章 传播媒介论
一、教学目标和要求：
要求学生了解传播媒介的意义、原则、分析及有关传播媒体的理论。
二、考核知识点
（一）传播媒介
传播媒介
认识传播媒介的意义及原则
媒介分析
（二）传播媒介的本体特征
传播媒介的本体特征
三、考核要求
（一）传播媒介
识记：（1）媒介分析的类别；（2）微观分析的含义；（3）宏观分析含义。
理解：（1）认识传播媒介的意义；（2）认识传播媒介的原则（八个角度）；（3）麦克卢汉有关媒体的理论。
（二）传播媒介的本体特征
理解：报纸、广播、电视的本体特征分析（即特点）。
第九章 受众论
一、教学目标和要求：
要求学生了解受众的分类、受众的选择性心理、受众权利的知识。
二、考核知识点
（一）受众
受众的界定与类型
受众的特征
（二）受众主体
受众行为的动机与目的
传受关系
受众与信息的关系
受众权利
三、考核要求
（一）受众
识记：受众的分类。
理解：大众传播受众的特点（多、杂、散、匿）。
（二）受众主体
识记：美国学者克拉伯对受众的选择性心理的归纳（选择性注意、选择性理解、选择性记忆）
理解：（1）受众的动机；（2）传者要想使自己的传播内容受到注意，可以把握的一些原则；(3) 影响受众选择的因素；（4）受众权利。
第十章 传播效果论
一、教学目标和要求：
要求学生了解传播效果的概念和认识历程。
二、考核知识点
（一）传播效果的认识历程
传播效果的早期认识
传播效果的现当代认识
三、考核要求
（一）传播效果的认识历程
识记：传播效果的概念。
理解：（1）枪弹论；（2）有限效果论；（3）适度效果论；（4）强大效果论。
第十一章 传播实践论（内容不作考核要求）
三、题型举例
（一）填空题 1分 X 10题=10分
- 传播，就是_______的流动过程。
- (二) 单项选择题 2分 X 15题=30分
1、传播学创立者是：（ ）
A、哈罗德·拉斯韦尔 B、威尔伯·施拉姆
C、保罗·拉扎斯费尔德 D、库尔特·卢因
（三）多项选择题（在备选答案中有二至五个是正确的，将其全部选出，并把他们的提号写在题后括号内。错选或漏选均不给分。） 2分 X 5题=10分
1、内向传播的正常形式是：（ ）
A、感觉与知觉 B、记忆
C、做梦 D、思维
E、情绪和感情
（四）简答题 6分 X 5题=30分
1、大众传播的功能。
（五）论述题 10分 X 2题=20分
1、请阐述认识传播媒介的意义。
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