【天津】14121日语语法自学考试大纲

天津市高等教育自学考试课程考试大纲

课程名称：日语语法

课程代码：14121

2024年1月启用

第一部分   课程性质与目标

一、课程性质与特点

    本课程是高等教育自学考试应用日语(专科)专业所开设的专业课程之一。该课程理论性较强，对正确掌握、准确使用日语语言具有指导意义。课程系统地对日语语法的分类、修辞、句子的分类作出了介绍。

二、课程目标与基本要求

    设置本课程是为了使考生能够理解、掌握日语法的基本理论和专业知识，并用来指导日语语言的实践。通过本课程的学习，考生应正确理解日语语法的基本概念和基本理论，掌握语言的规律,并能应用语法理论解释语言现象。

三、与相关课程的联系与区别

日语语法课程与本专业许多其它课程有着密切的关系。它是正确领会、掌握《基础日语（一）》、《基础日语（二）》、《日语听力》、《日语阅读（一）》、《日语阅读（二）》等课程的理论基础，具有重要的指导意义，起着重要的辅助作用。

第二部分   考核内容与考核目标

第一章   日本语概说

一、学习目的与要求

通过本课程的学习，考生应了解日语的特征，掌握日语的发音，正确理解日语的词汇及文字。

二、考核知识点与考核目标    

第一节 日语的特征（一般）：

理解：日语属于粘着语。

第二节 日语的发音(一般)

识记：日语的音节

理解：发音的特点

第三节 日语的词汇(一般)

识记：日本固有词汇

理解：汉语词汇、  外来语

第四节 日本的文字（次重点）

识记：汉字、 假名、 罗马字

理解：振假名、 送假名

               

                                第二章   语言的单位和词类概论

 

一、学习目的与要求

本章介绍了句子、文节、单词等基本知识，讲解了句子的成分、词类及单词的构造。

 

二、考核知识点与考核目标：       

第一节 句子  文节  单词（重点）

识记：句子、 单词

理解：文节

第二节 句子的成分（次重点）

       识记：主语、 谓语、 修饰语

理解：连体修饰语、 连用修饰语、  独立语

应用：分析句子

第三节 词类（次重点）

识记：独立词  附属词

理解：词类划分

第四节 单词的构造（一般）

       识记：单纯词

理解：复合词

应用：接头词和结尾词

 

 

第三章   体言

一、学习目的与要求

本章介绍了体言的性质，且细致介绍了名词、数词、代名词及形式体言。

二、考核知识点与考核目标       

第一节 体言的性质（一般）

理解：体言的特点

第二节 名词（一般）

理解：名词的性质、用法、分类、构成、转用

第三节 数词（一般）

理解：数词的性质、用法、分类、构成、转用

第四节 代名词（次重点）

识记：コソアド体系

       应用：指示词的使用

第五节 形式体言（重点）

识记：形式体言的的性质

       应用：常用的形式体言及用法

                                   

第四章   用言

一、学习目的与要求

本章介绍了用言的性质，且细致介绍了动词、形容词、形容动词及和现代口语有关的文语动词、形容词、形容动词。

二、考核知识点与考核目标

第一节 用言的性质（一般）

理解：用言的特点

第二节 动词（重点）

识记：动词的性质、用法

理解：动词的构成和转用

应用：动词的活用、自他动词、敬语动词、补助动词

第三节 形容词（一般）

理解：形容词的性质、用法、分类、构成、转用

应用：补助形容词

第四节 形容动词（一般）

理解：形容动词的性质、用法、分类、构成、转用

 

第五章　连体词、副词、接续词、感叹词

一、学习目的与要求

本章介绍了连体词、副词、接续词、感叹词。

二、考核知识点与考核目标

第一节 连体词（一般）

理解：连体词的性质、用法、分类

第二节 副词（重点）

理解：副词的性质、用法、分类

应用：陈述副词的使用

第三节 接续词（重点）

理解：接续词的性质、分类、构成、转用

应用：接续词的使用

第四节 感叹词（一般）

理解：感叹词的性质、用法、分类、构成

 

第六章　助动词

一、学习目的与要求

本章介绍了助动词的性质和分类，并分别介绍了使役助动词、被动助动词、可能（自发）助动词、敬语助动词、否定助动词、希望助动词、过去和完了助动词、断定助动词、推量助动词、比况助动词、样态助动词、传闻助动词。

二、考核知识点与考核目标

第一节 助动词的性质（一般）

理解：助动词的性质、分类

第二节 使役助动词（重点）

识记：使役助动词的接续法

理解：使役助动词的活用

应用：使役句的构成

第三节 被动助动词（重点）

识记：被动助动词的接续法

理解：被动助动词的活用

应用：被动句的构成

第四节 可能（自发）助动词（次重点）

识记：可能（自发）助动词的接续法

理解：可能（自发）助动词的活用

应用：可能句的构成

第五节 敬语助动词（次重点）

识记：敬语助动词的接续法

理解：敬语助动词的活用

第六节 否定助动词（次重点）

识记：否定助动词的接续法

理解：否定助动词的活用

应用：「なくて」「ないで」的使用

第七节 希望助动词（次重点）

识记：希望助动词的接续法

理解：希望助动词的活用

应用：「たい」「たがる」的使用

第八节 过去、完了助动词（一般）

识记：过去、完了助动词的接续法

理解：过去、完了助动词的活用

第九节 断定助动词（一般）

识记：断定助动词的接续法

理解：断定助动词なり、たり

应用：「である」的使用

第十节 推量助动词（重点）

识记：推量助动词的接续法

理解：推量助动词的的活用

应用：う、よう、まい、らしい的使用

第十一节 比况助动词（重点）

识记：比况助动词的接续法

理解：推量助动词的的活用

应用：ようだ、みたいだ的使用

第十二节 样态助动词（重点）

识记：样态助动词的接续法

理解：样态助动词的的活用

应用：そうだ的使用

第十三节 传闻助动词（重点）

识记：传闻助动词的接续法

理解：传闻助动词的的活用

应用：そうだ的使用

 

第七章  助词

一、学习目的与要求

本章介绍了助词的性质和分类，并分别介绍了格助词、接续助词、副助词、终助词。

二、考核知识点与考核目标

第一节 助词的性质和分类（一般）

理解：助词的性质、分类

第二节 格助词（次重点）

      理解：格助词的性质

应用：格助词的使用

第三节 接续助词（重点）

识记：接续助词的接续法

理解：接续助词的性质

应用：接续助词的使用

第四节 副助词（重点）

识记：副助词的接续法

理解：副助词的性质

应用：副助词的使用

第五节 终助词（一般）

识记：终助词的接续法

理解：终助词的性质

 

第八章  句法

一、学习目的与要求

本章介绍了文节的意义和作用、文节的相互关系、文节的构造、连文节、文节的倒置和省略及句子的种类。

二、考核知识点与考核目标

第一节 文节的意义和作用（次重点）

      识记：文节的相互关系和句子成分

理解：文节的意义和作用

应用：文节的划分

第二节 文节的相互关系（次重点）

      应用：主谓、修饰与被修饰、对等、补助、独立等

关系

第三节 文节的构造（一般）

理解：文节的构造

第四节 连文节（一般）

理解：连文节的作用、构造、意义

应用：副助词的使用

第五节 文节的倒置和省略（一般）

理解：文节的倒置和省略

第六节 句子的种类（一般）

理解：构造上的分类和意义上的分类

第七节 希望助动词（次重点）

识记：希望助动词的接续法

理解：希望助动词的活用

应用：「たい」「たがる」的使用

 

第九章　敬语法

一、学习目的与要求

本章介绍了敬语的常用词语，及敬语的种类。

二、考核知识点与考核目标

第一节 敬语及其种类（一般）

      识记：敬语的三种形式

第二节 敬语常用词语（次重点）

识记：敬语常用词

 

 

第三部分   有关说明与实施要求

一、考核目标的能力层次表述

    本课程的能力考核目标共分为三个能力层次：“识记”、“理解”、“应用”。各能力层次为递进等级关系，后者必须建立在前者的基础上，其含义是：
    识记：能够识别和记忆本课程中的有关名词、概念及规律的主要内容，并能够根据考核的不同要求，做出正确的表述、选择和判断。

    理解：能够领悟和理解本课程中有关概念及规律的内涵，全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，并能够根据考核的不同要求，对问题进行逻辑推理和论证，做出正确的判断、解释和说明。

应用（包含简单应用和综合应用）：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法联系学过的多个知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题，宏观把握日语语法各方面的基本知识，是最高层次的要求。

 

二、指定教材

指定教材为考生自学、社会助学和考试命题的依据。

指定教材：《新编日语语法教程》  皮细庚著   上海外语教育出版社   2011年8月

 

三、自学方法指导

1、自学时必须要认真阅读教材，开始阅读每一章之前，应先认真学习大纲中有关该章的考核知识点、自学要求以及对知识点的能力层次要求和考核要求。以便在阅读教材时做到心中有数，有的放矢。

2、使用教材时，应注意将精读与泛读相结合，应在泛读即通读的基础和掌握较全面的知识背景条件下，对考核知识点进行重点地逐段细读，逐句推敲，以求做到对基本概念深刻理解，对历史脉络彻底弄清，对基本理论牢固掌握。切忌在没有全面学习教材的情况下孤立地抓考核知识点，以免生吞活剥，不能真正地理解和灵活地运用。

3、在自学过程中，既要思考问题，也要做好阅读笔记，把教材中的基本概念、基本语法、敬语框架加以整理，归纳出要点，从而加深对问题的认知、理解和记忆。有利于突出重点，并涵盖全部课程内容，同时锻炼提高自己的自学能力。

4、在自学过程中，既要注重理论知识，也应重视实际运用能力的培养。如理解日语句子的能力，从语言学的角度重新认识日语语法等。要通过完成练习思考题、撰写小论文，锻炼自己分析论证及书面表达的能力。

 

四、对社会助学的要求

1.社会助学者应根据本大纲规定的考试内容和考核目标，认真钻研自学考试指定教材，明确本课程与其他课程不同的特点和学习要求，对自学应考者进行切实有效的辅导，引导他们防止自学中的各种偏向，把握社会助学的正确导向。

2.要正确处理基础知识和应用能力的关系，努力引导自学应考者将识记、理解与应用联系起来，把基础知识和理论转化为应用能力，在全面辅导的基础上，着重培养和提高自学应考者的分析问题和解决问题的能力。

3.要正确处理重点、次重点和一般的关系。课程内容有重点、次重点和一般之分，但考试内容是全面的，而且三者之间是相互联系的，不是截然分开的。社会助学者应指导自学应考者全面系统地学习教材，掌握全部考试内容和考核知识点，在此基础上再突出重点。总之，要把重点学习同兼顾一般结合起来，切勿孤立地抓重点，把自学应考者引向猜题押题。

4．助学学时建议。本课程共4学分，助学建议不少于72学时，课程学时分配见下表，考生也可参考该表安排自学时间。

章次	课程内容	助学学时
第一章	日本语概说	1
第二章	语言的单位和词类概论	5
第三章	体言	8
第四章	用言	13
第五章	连体词、副词、接续词、感叹词	15
第六章	助动词	15
第七章	助词	15
总计		72

 

五、关于命题考试的若干规定

1、本大纲各章所提到的内容和考核目标都是考试的内容。

2、试卷中对不同能力层次要求和试题所占的比例大致是：“识记”为20%，“理解”为50%，“应用”为30%。

3、试题难易程度要合理，可分为四档：易、较易、较难、难，这四档在每份试卷中所占比例依次约为2：3：3：2。

4、每份试卷中，各类考核点所占比例约为：重点占65%，次重点占25%，一般占10%。

5、试题题型一般分为：助词填空、品词分析、形式体言、补助动词及助动词、副词接续词、还有文节的划分等。

6、考试采用闭卷笔试。考试时间为150分钟，采用百分制评分，60分为及格。

 

• 题型示例（样题）

（一）次の文中の（　　　　）を埋める助詞をA―Jの中から選んで、番号で答えなさい。

今日（　　　）十日間も雨が降り続いている。

 

A、から     　B、より   　  C、が　     D、へ　     E、に F、で　　     G、 と　      H、の　     I、を　     J、は

（二）例に倣って、次の各文中の下線が付いている品詞を判断し、番号で答えなさい。

例：よい本だが、たかくてとても買えない。

１．あけまして、おめでとうございます。今年もまたよろしくお願いする。

A、名詞　　 B、連体詞　 　C、副詞　　   D、接続詞　 　E、動詞 F．助動詞 　G、格助詞　   H、形容動詞　 I、接続助詞 　J、補助動詞

（三）次の文中の（　　　　）を埋める形式体言をA―Jの中から選んで、番号で答えなさい。

１．われわれは、彼のした無責任な行動を見逃す（　　　）にはいかないのである。

A、もの　    B、こと    　C、ところ  　  D、ため  　 E、はず F、わけ　    G、うえ　    H、しだい　    I、うち　    J、まま

（四）下の文の（　　　）にどんな言葉がつくか、次の与えられた言葉から適切なものを選び、番号で答えなさい。

１．ふるさとの母から届いた手紙を読んで（　　　）うちに、思わず涙がこぼれた。

みせる　B、おります  C、くる　 D、もらった E、 いだだきます F、ある　　G、しまった  H、いる　 I、おいて　  J、  あげます

（五）下の各文の下線の付いた助動詞を判断し、番号で答えなさい。

１．失礼させていただく。

A、伝聞　　　　B、様態　　　C、比況　　　D、推量　　　E、断定　 F、過去･完了　 G、希望　　　H、打ち消し　I、尊敬　　　J、可能 K、受身　　　　L、自発　　  M、使役

（六）下の１と２の各文の（　　　）の中に入れる言葉を　　　から選び、番号で答えなさい。（一語は二度使わないこと）

1.

①　無理なことはわかりますが、（　　　）お願いする。

 

A、ほとんど　　B、のちほど　　C、ぼんやり　　D、いきいき 　E、はらはら　　F、あたかも　　G、そっと　　　H、おそらく

 

 

 

2.

①　彼は金持ちだ。（　　　）まだ若い。

 

A、しかし　   B、したがって　    C、そして　    D、それで 　E、それでも   F、それとも　　    G、もしくは

 

 

 

 

（七）次の例文の＿＿＿線の語と同じ使い方のものを一つえらび、番号を（　　　）の中に書きなさい。

１．例：あすは雨が降るらしい。（　　　）

①．中学生らしい中学生だ。

（八）次の各文の（　　　）中に入れるのに適当な言葉をA、B、C、Dの中から選び、番号で記入しなさい。

１．話せる（　　　）のことはみんな話した。

A　さえ　　　　　B　ほど　　　　   C　だけ　　　　　 D　ぐらい

（九）次の文は、文節にくぎってあるが、切り方の間違ったところが一ヶ所あるが、それを例に倣って探しなさい。

例：春は／来た／けれども、梅の／花は／まだ／咲かない。

　１．春の／遅い／北国の／山に／花が／咲き乱れている。

（十）次の文中の＿＿線の文節の関係は、どんな関係か。あとにあげてある文節相互の関係の種類の中から適当なものを選んで、例に倣って番号で答えなさい。

   　例：今日と　明日は休みだ。A

１．田中さんは　アメリカに　行っている。

A対等の関係         B補助の関係、　　　C修飾･被修飾の関係、 D主語･述語の関係    E独立の関係、