《现代语言学》（课程代码：00830 ）课程考试大纲
高等教育自学考试是对自学者进行的以学历教育为主的国家考试，是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式。按照自学考试课程命题的有关规定，制定本大纲。
第一部分 课程性质与设置目的
一、课程性质与特点
《现代语言学》是英语专业的一门专业知识课。本课程主要是让学生系统地学习语言学的基本知识，掌握语言系统内部语言学各分支之间的关系和各分支的重要概念和基本理论，了解语言学在其它学科领域的应用。通过本课程的教学，将有望帮助学生基本掌握语言学及其分支学科的基本观点、理论和方法，包括：语音学、音系学、词法学、句法学、语义学、语用学等核心分支的内容，社会语言学、心理语言学，认知语言学和应用语言学，最终形成对语言和语言学的系统认识。
二、课程目标与基本要求
通过对本课程的学习，学生应对英语语言有一个更深的了解。具体应达到以下要求：1) 了解语言和语言学的基本概念、研究范围、分支及其在它学科领域的应用；2）掌握语言学各分支中相关的理论与概念；3）能够运用语言学理论初步分析简单的语言现象；4）能够运用语言学的理论知识帮助解决语言交际和应用中出现的问题。
本课程的考核章节是第一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、十一章，其中重点章节是第一、二、三、四、五、六章，一般章节是第七、八、九、十、十一章，不考核章节是第十二章。
三、与本专业其他课程的关系
《现代语言学》的相关课程是《英语词汇学》，词汇学课程相当于语言学课程的第三章形态学，它从介绍英语词汇的本质与特征开始，系统地阐述了英语词汇学的过去和现状，英语词汇的核心特点和使用规则，既能培养学生理解英语词汇现象和分析问题的能力，又提高学生运用英语词汇的实际能力，学生的具体语言现象的理解和分析能力可以得到很大的提高，对学好本门课程有很大的促进作用。
第二部分 课程内容与考核目标
第一章 视听语言概论
一、学习目的与要求
本章学习语言的本质、特点；语言学研究的对象和方法；语言学研究的各个语言层面及语言学的各个分支。要求学生从宏观层面掌握语言学研究中的几对基本概念，并能熟记语言的区别性特征。
二、考核知识点与考核目标
识记：规定性与描写性；共生性与历时性；言语与文字；语言与言语；语言能力与语言运用；传统语法与现代语言学。
理解：区别性特征；任意性与能产性；双重性与移位性；文化传承性；语言功能。
应用：分析语言在不同场景下的功能；分析人类语言与动物语言的差异。
第二章 音系学
一、学习目的与要求
本章主要探讨语言的语音媒介，包括元音和辅音，音位和音位变体等，使学生了解语音的发音和分类相关的基本原理。
二、考核知识点与考核目标
识记：各种发音器官及其作用；元音和辅音的发音方式和特点；宽式标音法和窄式标音法的区别。
理解：言语器官；辅音；元音；音位和音位变体；区别性特征；音节；重音等。
应用：将所学的语音学理论帮助自己正确发音。
第三章 形态学
一、学习目的与要求
本章节将简要展示英语里的词汇是如何构成的，揭示了词之间的关系并提供了构成新词的方法，要求学生掌握词的内部结构并理解复杂的词汇通常都由一个根词素和一个或多个词缀构成，词根构成词的核心，携带构成意义的主要成份，词缀起到辅助作用。
二、考核知识点与考核目标
识记：形态学；词类；实词；功能词；词素；词缀；黏着词素；自由词素。
理解： 派生语素；屈折语素；构词法的词素音位规则。
应用：根据学习内容，可以将各种不同的词素进行分类，可以用所学构词法规则造出新词。
第四章 句法学
一、学习目的与要求
本章研究词如何组成句子以及句子构成规则，要求学生了解短语结构规则以及标志语、中心词和补语在短语结构中占据适当的位置；有些句子的分析必须借助两种截然不同的类型的机制——XP规则和转换规则；句子的形成涉及到深层结构和表层结构。
二、考核知识点与考核目标
识记：语法范畴；补语；修饰语；嵌入；深层结构；表层结构。
理解：语法范畴的类别；标志语、中心词和补语的区分；深层结构和表层结构的转换。
应用：根据学习内容，可以对句子进行切分；可以通过二分枝树形图的方式标出句子深层结构中的标志语、中心语和补语；可以通过位移的方式解释句子深层结构和表层结构之间的转换。
第五章 语义学
一、学习目的与要求
本章可以被简单地定义为对意义的研究。主要的意义关系包括同义关系、多义关系、同形或同音异义关系、上下义关系、反义关系。要求学生了解词汇之间存在的所有关系，并且明白句子之间也存在某种关系。
二、考核知识点与考核目标
识记：语义学；意义；同义词；一词多义；同形同音异义关系；反义词；上下义关系；内涵意义；指示意义。
理解：成分分析法述；谓结构分析法；变元；谓词。
应用：根据所学内容，使学生可以独立使用成分分析法和述谓结构分析法来分析单词内部的语义结构和句子之间的语义结构。
第六章 语用学
一、学习目的与要求
本章研究语言使用者如何利用句子而达到成功交际的目的。要求学生明白语用学和语义学区别就在于在意义的研究中是否考虑到了语境的因素。如果没有考虑语境，意义的研究就仅限于传统的语义学；如果考虑语境，那么研究就是在语用学的领域内进行。
二、考核知识点与考核目标
识记：语境、句子意义与话语意义；合作准则。
理解：语用学与语义学、语境、句子意义与话语意义；奥斯汀的言语行为模式、舍尔对言语行为的分类；格莱斯语用学、礼貌原则。
应用：根据言语行为理论和保罗·格莱斯的合作原则是分析语用学相关句子并作出合理的判断。
第七章 语言变化
一、学习目的与要求
本章探讨语言在语音、形态、句法及词汇层面的重要变化。语音变化主要体现在元音转移现象。形态变化包括词缀的增加、词缀的丢失；句法变化包括词序的变化、否定规则的变化等。词汇和语义主要有两种可能的变化：增词和减词，这反映出社会实践中所产生的新东西和新概念。本章还将介绍语言变化的若干原因。要求学生了解造成这些变化的历史原因和变化机制。
二、考核知识点与考核目标
识记： 格；性 ；主格、施动格；逆构词法。
理解：词缀的增加、词缀的丢失；词序的变化、否定规则的变化。
应用： 能够分析语音、形态、句法及词汇变化的历史原因。
第八章 语言和社会
一、学习目的与要求
本章研究语言如何在社会中发挥功能以及它是如何反映社会差异的，即对社会中所使用的语言进行一个概括。本章也从社会中的个体角度来观察社会，或者对使用的语言进行一个概括。后者研究重点包括语言变体、语域、正式度等。本章还介绍了标准方言、洋泾浜语和克里奥耳语和双语现象。要求学生了解社会语言学主要研究社会的各层面（包含文化准则、社会规范或对话情境）对语言运用的影响以及语言对社会的影响。
二、考核知识点与考核目标
识记： 语言变项；语域；方言；个人语言；社会语言学。
理解：语言和社会的相关性；双语现象；语言变体；洋泾兵语和克里奥耳语。
应用：从社会因素，即社会阶级、教育水平、教育类型、年龄、性别、种族等社会因素分析语言中所包含的各种信息。
第九章 语言与文化
一、学习目的与要求
本章研究语言和文化的关系。要求学生理解广义上的文化指的是人类的知识、信仰和行为的混合体。狭义上的文化指地方性的或具体的实践活动、信仰或是传统习俗。语言不仅能表达代表相似世界知识的事实、想法或事件，而且能反映出人们的态度、信仰、世界观等。
二、考核知识点与考核目标
识记： 语言相关性；萨丕尔一沃尔夫假说；文化；语码。
理解：语言与文化的关系；文化重叠和文化扩散；文化差异的语言证据；文化重叠和文化扩散
应用：利用萨丕尔和沃尔夫假设分析语言是如何过滤人们的感知，渗透到人们分类经验的方式中。对人们在日常生活的语言运用中可能碰到的文化差异的例子展开讨论，包括问候语和称呼语、感激语与称赞语、颜色词、隐私和禁忌以及与文化相关的习语、谚语和隐喻。
第十章 语言习得
一、学习目的与要求
本章探讨语言习得研究中的几种重要理论；要求学生了解三类不同的理论，即行为主义者观、天赋主义者观和互动主义者观。了解语言习得的内部机制与外部机制的关系，包括语言环境和关键期假说；儿童语言发展的阶段，比如音位发展、词汇发展、语法发展、语用发展等等。
二、考核知识点与考核目标
识记： 语言习得；第一语言习得；普遍语法；关键期假说妈妈语
理解：儿童语言习得的理论、儿童语言发展中的认知因素及其发展阶段；儿童语言发展的认知因素、临界期假说。
应用：分析语言习得即指儿童习得母语的过程及相关机制。
第十一章 第二语言习得
一、学习目的与要求
本章首先探讨二习得研究中的几种重要理论，包括对比分析、错误分析，接着介绍本族语在第二语言学习中的作用、并阐述第二语言学习模式及输入假说。要求学生熟练掌握对比分析和错误分析的基本理论并且理解中介语对二语习得的重要意义。
二、考核知识点与考核目标
识记： 第二语言习得；中介语；迁移；对比分析；语言习得机制。
理解：本族语在二语习得中的作用、二语学习模式和输入假说。
应用： 利用中介语理论分析为什么中介语既不是本族语又不是第二语言，而是处于本族语和目的语之间的连续体或近似体。
第十二章 语言与大脑
一、学习目的与要求
本章简要介绍语言学的两个分支，即神经语言学和心理语言学。要求学生理解人脑的结构和功能、研究大脑的几种重要的方法；观察与大脑相关的行为为途径进而对大脑进行研究的“双耳分听试验”和“裂脑试验”；失语症（包括布洛卡失语症、韦尼克失语症和习得性失读症）等。学生也要掌握心理状态和与语言使用有关的大脑活动之间的关系。
二、考核知识点与考核目标
识记： 心理语言学；偏侧优势；话语、语篇；话语分析。
理解：心里语言学的研究方法、心里语言学模式；失语症、语言处理。
应用： 心理语言学的研究方法包括实地调查、实验方法。
第三部分 实践环节
本门课程以理论教授为主，实践环节主要是各种课堂练习和课后作业，不要求学生制作各种视频和音频作品。
第四部分 有关说明和实施要求
一、考核目标的能力层次表述
本大纲在考核目标中按着“识记”“理解”和“应用”等能力层次规定考生应达到的能力层次要求，各能力层次为递进等级关系，后者必须建立在前者的基础上，其含义是：
识记：能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述，是低层次的要求。
理解：在了解的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法与技能，并把握上述内容的区别和联系。
应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法与技能，分析和解决有关的理论和实际问题，并能够运用多个知识点进行设计制作。
二、考试范围和考试说明
（1）以本课程自学考试大纲为考试依据。
（2）考试必读教材：《新编简明英语语言学教程（第2版）》(戴炜栋、何兆熊主编，上海外语教育出版社与研究出版社，2018年版)。
三、自学方法指导
1．在开始阅读指定教材某一章之前，先翻阅大纲中有关这一章的考核知识点及对知识点的能力层次要求和考核目标，以便在阅读教材时做到心中有数，有的放矢。
2．阅读教材时，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，熟悉每一个知识点，对基本概念必须深刻理解，对基本制作技巧和方法必须从原理上理清思路，对基本工具和使用方法必须牢固掌握。
3．在自学过程中，既要思考问题，也要做好阅读笔记。把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理，可从中加深对问题的认知、理解和记忆，以利于突出重点、并涵盖整个内容，可以不断提高自学能力。
4．对书上的具体例子要在不断练习的基础上对所学知识进行合理地回顾与发挥，注重理论联系实际和具体问题具体分析，解题时应注意培养逻辑性，针对问题围绕相关知识点进行层次（步骤）分明地论述或推导，明确各层次（步骤）间的逻辑关系。
四、对社会助学的要求
1．应熟知考试大纲对课程提出的总要求和各章的知识点。
2．应掌握各知识点要求达到的能力层次，并深刻理解对各知识点的考核目标。
3．辅导时，应以考试大纲为依据，指定的教材为基础，不要随意增删内容，以免与大纲脱节。
4．辅导时，应以考试大纲为依据，宜提倡“认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动争取帮助，依靠自己学通”的方法。
5．辅导时，要注意突出重点，对考生提出的问题，不要有问即答，要积极启发引导。
6．注意对应考者能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导学生逐步学会独立学习，在自学过程中善于提出问题，分析问题，做出判断，解决问题。
7．要使考生了解试题的难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次中会存在着不同难度的试题。
8．助学学时：本课程共2学分，理论课2学分，学时36；无实践课。
五、考试形式和试卷结构
1.本课程命题采用的基本题型包括单项选择题、判断题、名词解释和论述题。
2.试卷中对不同能力层次的试题比例大致是：“识记”30%、“理解”为55%、“应用”为15%。
3.试题难易程度应合理：较易、中等难度、较难。较难部分比例不超过30%，建议20%。
4.考核采用开卷形式，统一考核，按百分制计分，考核60分为及格。考试时间为150分钟。
六、题型示例
1.单项选择题（每小题2分，共40分）
1) Lexicology refers to the study of the formation, meaning, and use of words and of idiomatic combinations of words. The root lexic in this term derives from Greek and means _________.
|
A. word |
B. myth |
|
C. religion |
D. academy |
2. 判断题(正确写“A”,错误写“B”，每小题2分，共20分）
1) Modern linguistics studies what is normally known as “grammar” and is normally based on “high” (religious, literary) written language. It aims to set model for language users to follow.
3. 名词解释（每小题5分，共25分）
1) competence
4. 论述题（每小题15分，共15分）
1) What are the major functions of pragmatics? Think of your own examples for illustration.
1、单项选择题 40分
2、判断题 20分
3、名词解释 25分
4、论述题 15分
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