《小学综合实践活动》（课程代码：14463）课程考试大纲
高等教育自学考试是对自学者进行的以学历教育为主的国家考试，是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式。按照《高等教育自学考试课程考试大纲》的要求以及全国统考课程命题的有关规定，特制定本大纲。
一、课程性质和考试目标
1．课程性质
《小学综合实践活动》课程是全国高等教育自学考试小学教育专业（本科）的基础课程，是向自学者传授小学综合实践活动课程基本理论、基本知识和应用能力而设置的一门主干课程。本门课程分为理论与实践两部分，本篇为实践部分。
2．考试目标
通过自学和考试，使自学者比较全面系统地掌握小学综合实践活动课程的基本理论、基本知识，并学会运用理论知识来分析和解决问题，以有效开展小学综合实践活动课程的教学指导工作。
二、考试内容和考核要求
本课程的考试内容以课程考试大纲为依据。其内容为：
第一章“综合实践活动课程概述”需要掌握：综合实践活动课程的内涵与特点；综合实践活动课程的基本理念与地位价值；综合实践活动课程与学科课程的关系。
第二章“综合实践活动课程的历史发展”需要掌握：我国综合实践活动课程的历史发展概况。
第三章“综合实践活动的课程目标与教学目标”需要掌握：小学综合实践活动课程教学目标确定的原则。
第四章“小学综合实践活动课程的课程内容与活动方式”需要掌握：小学综合实践活动课程的内容维度、选择和组织原则；小学综合实践活动课程活动方式的特点及要求。
第五章“小学综合实践活动课程设计的原则”需要掌握：影响小学综合实践活动课程设计的主要因素；小学综合实践活动课程设计的基本要求；小学综合实践活动课程设计的一般原则。
第六章“小学综合实践活动课程设计的过程”需要掌握：小学综合实践活动课程设计的准备内容；小学综合实践活动课程设计的一般过程；小学综合实践活动方案的基本要素及要求；小学综合实践活动方案的策划、撰写及呈现。
第七章“小学综合实践活动课程设计的方法”需要掌握：综合实践活动课程总体规划及方法；小学综合实践活动系列主题活动的设计；小学综合实践活动单一主题活动的设计。
第八章“小学综合实践活动课程方案的优化”需要掌握：小学综合实践活动课程方案评价的依据、内容、方法、要求。
第九章“小学综合实践活动课程设计的实施”需要掌握：综合实践活动课程实施的特点；小学综合实践活动课程实施的主体、任务及过程；小学综合实践活动课程实施中的问题、原因及对策。
第十章“小学综合实践活动课程实施中的指导教师”需要掌握：综合实践活动课程指导教师应有的素质；小学综合实践活动课程实施中教师的指导策略；
第十一章“综合实践活动课程资源的开发与利用”需要掌握：综合实践活动课程资源开发的原则；
第十二章“小学综合实践活动课程评价”需要掌握：综合实践活动课程评价的特征、原则；小学综合实践活动的学生评价、教师评价与学校评价的内容。
三、考试范围和考试说明
坚持质量标准，注重能力考查，使考试合格者能达到一般普通高等学校同专业同课程的结业水平，并体现自学考试以培养应用型人才为主要目标的特点。
1.考试依据和范围
（1）教育部2017年9月日颁布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》（以下简称《纲要》）为理论依据（详见教材‘附录’：P273-281）。
（2）本门课程教材《小学综合实践活动课程的设计、实施与评价》(黑岚主编，清华大学出版社2020年出版)为考试必读教材)。
（3）本门课程侧重对实践运用能力的考察。
2.本课程考核的知识与能力的关系
《小学综合实践活动》课程考试，应考核应考者的基本理论、基本知识，以及联系实际、运用所学的理论分析问题和解决问题的能力，确保考试合格者达到全日制普通高等学校本专业相同课程的结业水平。
考试工作应引导社会助学者全面系统地进行辅导，引导应考者认真、全面地学习指定教材，系统掌握本学科知识，培养和提高运用知识和技能、分析和解决问题的能力。
3.重点与覆盖的关系
试题以《纲要》为指导，以教材为重点，重点章节占试卷内容比例为80%。
四、考试形式和试卷结构
1.考试形式为闭卷笔试，答卷时间为120分钟，采用百分制，60分为及格线。
2.考试的题型有：简答题、设计题、案例分析题、论述题。
3.本课程在试题中不同难度要求的分数比例为：容易20%，较易20%，较难30%，难10%。
4.本课程在试题中对不同能力层次要求的分数比例为：识记占30%，综合应用占70%。
5.本门课程有无特殊要求（包括考生可携带的工具）：无。
五、《小学综合实践活动》课程题型举例
1.简答题
（1）综合实践活动课程与学科课程的关系
（2）小学综合实践活动教学目标确定的原则
2.设计题
（1）请以《保护眼睛的研究》为题，设计一份主题生成课教学活动方案（参见教材P146-147）。
3.案例分析题
（1）请用综合实践活动课程理论对本案例进行分析
“南京市雨花外国语小学开设‘童眼看南京’场馆学习课程，学校精选了南京市内24个适合小学生参观的场馆，根据场馆的特点拟定学习任务单，设计‘雨花小学生场馆学习护照’。学生每学期完成两次场馆学习，每学年还可自选一个场馆参观。学生在场馆学习中寻访、观察、触摸这座城市，了解它的历史，同时选择自己感兴趣的内容进行深入研究，实现了‘玩学融通、跨界整合’”（案例来源：《江苏教育》2018年17期）
4.论述题
（1）试论小学综合实践活动课程评价的原则
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