【浙江】10045语文教学论自学考试大纲

[10045]

语文教学论自学考试大纲

浙江省高等教育自学考试办公室

二OO三年一月

指定用书：《语文教育学引论》，阎立钦主编，高等教育出版社1996年5月第1版。

一、课程性质和学习目的

“语文教学论”是以语文教育现象为研究对象的一门应用理论学科，它为语文教育工作者搞好语文教育工作提供理论依据和方法指导。通过学习本课程，可以认识现代语文教育的理论，理解语文教学的规律，了解语文教育研究的成果，更新教学观念，并力求运用于语文教学，从而解决语文教学的实际问题。

二、课程内容及考核要求

总要求：

本课程的主要内容包括研究中学语文的教学目的、教学内容、教学模式、教学手段、教学评价和学生语文学习的特点等问题。这些都是语文教学的核心问题。从理论到实践上深入研究这些问题，寻找其中的规律，对提高语文教学的质量有着重要的意义。

具体内容：

认真阅读和理解所有章节的内容，在这基础上深入钻研以下重点内容。

绪论

语文教育学的含义；语文教育学的建立；语文教育学的研究对象；语文教育学与相关学科的关系（语文教育学与教育学）

第一章  语文教育的本质

语文教育的含义；语文教育的内涵；语文教育变革与社会变化的关系

第三章  语文学科教育目标

教育的目的和目标；语文学科教育目标体系；现行中学语文学科教育目标

第四章  语文课程

语文课程；语文课程标准的编制；现行中学语文课程设计和教学大纲

第五章  语文学科教材

语文学科教材概述；语文学科教材嬗变；语文学科教材的发展趋势

第六章  语文教学原则和过程

语文教学的一般过程；语文课型；中学语文教学原则

第七章  语文基础知识教学

语文基础知识教学的作用；语文基础知识教学的内容；

第八章  阅读教学

阅读教学的地位和作用；中学生阅读能力的培养；各类课文的阅读教学

第九章  写作教学

写作教学的地位和作用；写作教学的一般程序；作文指导的方式、方法；中学生作文能力的培养

第十章  听话教学

听话教学的地位和作用；中学生听话教学的培养；听话教学的方式、方法

第十一章  说话教学

说话教学的地位和作用；中学生说话教学的培养；说话教学的方式、方法

第十二章  语文教育中的智力开发

语文学科教育中智力开发的主要因素；语文学科教育中智力开发的途径

第十三章  语文学科德育

语文德育的特点；语文德育的内容

第十四章  语文学科美育

语文学科美育的内容；语文学科美育的途径和方法

第十五章  课外语文教育

课外语文教育的内容和形式；课外语文教育的组织和指导

第十六章  语文教育方法

语文教育的一般方法；语文教学方法的选择与

第十八章  语文教育测量与评价

语文考试的历史沿革；语文考试类型和功能；语文考试评价及改革方向

第十九章  语文教育对象

中学生语文学习的特点；中学生语文学习方法指导；

第二十章  语文教育工作者

语文教育工作者的素养；中学语文教师的教学工作；语文教育工作者的继续教育

 

三、题型举例

（一）填空题

中学语文教学的目标体系包括知识教学目的、                         目的、智力开发目的、                       目的、审美教育目的等五个方面。

 

（二）选择题（从各道题的四个备选答案中按照要求选择一项，并写在答题处上，否则不计分。）

教了《威尼斯》一文后，给学生布置以下作业：“我国的太湖要建成东方的威尼斯，请你参看《苏州园林》、《阿房宫赋》，设计出比威尼斯更美的具有中国特色的建设蓝图。”这主要是培养学生的

Ａ．观察能力          Ｂ．想象能力

Ｃ．鉴赏能力          Ｄ．理解能力

 

（三）判断题（判断下面各道题的陈述是否正确，正确的打上“√”，错误的打上“”，并请把答案写在答题处上，否则不记分。）

教《变色龙》时要求学生复述课文的故事情节，这是创造性复述。

 

（四）术语解释题

中学语文教学大纲

 

（五）论述题

举例说明作文批改的原则

 

（六）教学实践分析题（下面是课堂教学实录，请仔细阅读，然后回答后面的问题。）

师：今天我们一起来进行作文训练。题目（板书：给我一片绿）现在我们一起先来把题目的意思弄清楚，请问这个题目中最关键的是哪个词？

生：绿。

师：对，这个题目的关键词是“绿”。那么如果单以“绿”为题和“给我一片绿”这个题目有没有区别？区别在哪儿？ 

生：有区别。首先是“绿”的含义不同，“给我一片绿”中的“绿”有多种含义。其次是有一个限制词：“一片”。还有“给我”含有“祈求”“渴望”等意思。

师：（赞赏地）这位没举手的同学发表了多好的意见啊！真让我喜出望外。刚才那位男同学说了“绿”有多种含义，我很想听得再仔细一点，请你就此阐释阐释。

生：可以从生态平衡和和平方面来考虑。

师：说了两点意思，你的贡献很大了。（众笑）他说的都是象征意义，想一想，绿还可以象征什么？

生：（抒情地）由绿可以想到生命、希望、军营、艺术、宁静、和平……

师：（惊喜）太好了，你的发言让我想到你是一位爱写诗的姑娘，你的话怎么那样有诗意呢？（众笑，生信心倍增，一时间，十几只手都举起来了）

生：绿象征希望。

生：象征事业。

生：象征未来。

生：象征万古长青的友谊。

生：绿还象征着平凡，因为红花还要绿叶扶。

师：哎呀，你看，我们的同学思维是多么的活跃，把这个“绿”字开拓出这么广阔的意境来。

问题：

1．上面的课堂教学节录属于写作训练课中的哪一环节？

2．那位教师的教学重点是什么？

3．简要评价那位教师的课堂教学效果。