【浙江】06060个性心理学自学考试大纲

[06060]

个性心理学自学考试大纲

浙江省教育考试院

二〇一九年五月

指定用书：《个性心理学（第四版）》，叶奕乾等编著，华东师范大学出版社2016年第2版。

一、课程性质、设置目的和基本要求

课程性质与设置目的

个性是决定人的独特的行为和思想的个人内部的身心系统的动力组织，个性心理学就是研究这一动力组织的决定因素，有关的理论和规律，发展过程、结构、动力学特点和个性过程的一门科学。个性心理学是一门基础课，它是儿童心理学、教学心理学、青少年心理学、工业心理学、变态心理学、心理卫生和治疗、特教心理学等等心理学科的基础，个性心理学是心理学教学课程中的核心课程。

设置个性心理学课程的目的是，在马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的指导下，对学生进行个性心理学的系统教学，使学生掌握个性心理学的基本理论、基本内容、基本规律、本学科发展的历史、今后研究的动向。要求学生掌握个性判断的方法和使用，以及个性对于人的心理和行为的影响和意义，即个别差异的作用，培养学生研究和分析个性的能力。

本课程的基本要求

通过本学科的学习，要求学生：

1．首先要求学生掌握个性心理学课程的性质、特点、地位、研究对象以及基本理论、基本概念、基本术语。

2．掌握个性心理学研究的方法，掌握本学科的经典研究和实验。

3．要求学生理论联系实际，掌握将个性心理学原理应用于实践的知识和方法，以及它在各个相关领域发挥的影响及其应用。

本课程与相关课程的关系

1．个性心理学是心理学科中的一门基础课，它与各门应用心理学有密切的关系，是心理卫生、医学心理学、心理治疗与咨询、变态心理学、青少年心理学、妇女心理学、老年心理学、学校心理学、消费与广告心理学、犯罪心理学、管理心理学、宣传心理学、司法心理学等课程的基础。

2．与本专业课的关系

个性心理学是心理健康教育课程的基础，为本专业的核心课程。

二、考核目标

• 总论

一、学习目的和要求

本部分是该课程的总论，重点对个性心理学及其意义、研究方法、发展过程及中外现状进行总结分析。使学生形成对全书的基本观念。

二、考核知识点

• 总论
• 个性概述

个性的含义

个性的结构

个性的基本特征

• 个性心理学的意义

（此部分无知识点）

• 个性心理学的方法

观察法

实验法

测验法

个案法

• 个性心理学的历史渊源

（此部分无知识点）

• 西方个性心理学概况

（此部分无知识点）

• 中国个性心理学概况

（此部分无知识点）

三、考核要求

（一）识记：个性的含义、个性的结构、个性的基本特征

（二）理解：个性心理学的方法

    （三）应用：个性心理学的方法

 

• 个性倾向性

一、学习目的和要求

本部分重点介绍了个性倾向的几个角度，希望学生能对有关角度之间的区别和关联加以理解并识记。

二、考核知识点

• 需要和动机
• 需要

需要的含义

需要的作用

需要的分类

需要的理论

• 动机

动机的含义

动机的功能

动机的分类

动机理论

•  兴趣、理想、信念和世界观
• 兴趣

兴趣的含义

兴趣的作用

兴趣的品质

• 理想、信念和世界观

信念和世界观的含义

三、考核要求

（一）识记：需要的含义、需要的作用、需要的分类、动机的含义、动机的功能、动机的分类、兴趣的含义、兴趣的作用、兴趣的品质

（二）理解：动机理论、需要的理论

    （三）应用：信念和世界观的含义

 

第三篇 气质

一、学习目的和要求

气质是个性心理特征的主要组成部分，也是人与人之间个性差异的主要方面。了解气质对于教育、人际关系、心理辅导和矫治都是十分重要的，也是前提。

二、考核知识点

•  气质概述
• 气质的概念

气质的含义

气质的亚结构

• 气质的类型

气质类型的特征

气质类型的构成

第三节 气质在实践活动中的作用

•  气质的理论和气质的发展
• 气质的理论

西方现代的气质理论

气质理论的新进展

• 气质的发展
•  气质的测量
• 观察法
• 实验法
• 问卷法

三、考核要求

（一）识记：气质的含义、气质的亚结构、气质类型的特征、气质类型的构成

（二）理解：气质的理论

    （三）应用：气质的测量

 

第四篇 性格

一、学习目的和要求

性格也是个性心理特征的主要组成部分，也是人与人之间个性差异的主要方面。了解性格对于教育、人际关系、心理辅导和矫治都是十分重要的，也是前提。

二、考核知识点

•  性格概述
• 性格的概念

性格的含义

• 性格的特征

性格的态度特征

性格的意志特征

性格的情绪特征

性格的理智特征

• 性格的生理基础

（此部分无知识点）

• 性格的形成和发展

遗传与环境的交互作用

遗传因素

环境因素

•  性格的类型理论和特质理论
• 性格的类型理论

荣格的类型理论

威特金的类型论

文化—社会价值类型论

弗洛姆的类型论

霍兰的类型论

• 性格的特质理论

奥尔波特的特质理论

• 什么是特质
• 机能自主
• 自我统一体

卡特尔的特质理论

• 特质的分类
• 研究方法

艾森克的特质理论

吉尔福特的特质论

• 相关研究：特质与情绪

（此部分无知识点）

•  精神分析和新精神分析的性格理论
• 弗洛伊德的性格理论

性格的动力

个性结构

性格的发展

• 阿德勒的性格理论

追求优越

自卑与补偿

生活风格

社会兴趣

创造性自我

出生次序

• 荣格的性格理论

个性的结构

• 埃里克森的性格理论
•  行为主义学习论和社会认知论的性格理论
• 斯金纳的性格理论

全节都掌握

• 多拉德和米勒的性格理论

（此部分无知识点）

• 凯利和罗特的性格理论

全节都掌握

• 班杜拉的社会认知理论

全节都掌握

• 米歇尔的社会认知理论

全节都掌握

• 人本主义的性格理论
• 马斯洛的性格理论

（此部分无知识点）

• 罗杰斯的性格理论

全节都掌握

• 相关研究：流畅体验和需要的个体发展

（此部分无知识点）

• 性格的测量
• 问卷法

明尼苏达多相个性问卷

卡特尔16种个性因素问卷

艾森克个性问卷

NEO人格量表

大五量表

• 投射法

罗夏墨渍测验

主题统觉测验

三、考核要求

（一）识记：性格的含义、性格的特征、性格的类型理论和特质理论

（二）理解：弗洛伊德的性格理论、阿德勒的性格理论、行为主义学习论和社会认知论的性格理论、投射法

    （三）应用：问卷法

 

第五篇 能力

一、学习目的和要求

了解能力与智力的概念，它们之间的关系，它们的发展，以及其他因素在创造性活动中的作用，有助于更好地了解个体，培养人才，对学习落后学生的辅导和咨询等等都有重要意义，特别是对于了解素质教育的内涵以及我们如何进行素质教育，都有启发和实践方面的意义。

二、考核知识点

第十三章 能力概述

• 能力的概念

能力的含义

能力的种类

• 智力的概述

智力的含义

• 智力的理论

智力的因素理论

智力的结构理论

第十四章 能力的个别差异

• 能力的类型差异

一般能力的类型差异

特殊能力的类型差异

• 能力发展水平的差异

智力分类研究

什么是超常儿童

超常儿童的特质

低常儿童

• 能力表现的早晚差异

能力早期表现

能力晚期表现

第十五章 影响能力发展的因素：遗传与环境

• 遗传因素

（此部分无知识点）

• 环境因素

（此部分无知识点）

第十六章 能力的测量

• 斯坦福—比纳智力量表

全节都掌握

• 韦克斯勒智力量表

全节都掌握

• 特殊能力倾向测验

（此部分无知识点）

• 创造力测验

全节都掌握

三、考核要求

（一）识记：能力的含义、智力的含义、智力的因素理论、智力的结构理论、一般能力的类型差异、特殊能力的类型差异

（二）理解：能力的个别差异

    （三）应用：能力发展水平的差异

 

三、题型举例（考试时间为150分钟，考试大纲中题型举例仅作参考，实际命题时不受此限）

• 单项选择题（在备选答案中只有一个是正确的，将其选出并把它的题号写在题后括号内）

1. 个性是人的本性，人的本性在于它的（     ）

A．生物性                          B．独特性

C．社会性                          D．自我意识

• 多项选择题（在每小题的五个选项中有二至五个选项是正确的，将正确选项的号码填写在题后的括号内，多选、错选、漏选均不给分）
  兴趣的特点有  （    ）

A．指向性           B．喜好性       C．价值性

D．情绪性           E．动力性

(三) 名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）

1. 个性

(四) 简答题（本大题共3小题，每小题8分，共24分）

1. 简述性格的特征。

(五) 论述题（本大题1 6分）

1. 试述班杜拉的社会认知理论。