【天津】13434低视力学自学考试大纲

天津市高等教育自学考试课程考试大纲

课程名称：低视力学

课程代码：13434

2024年1月启用

第一部分  课程性质与目标

一、课程性质与特点

低视力学是高等教育自学考试眼视光学（专升本）专业的必考课。低视力学主要聚焦低视力康复技术，针对各种眼病所致的低视力者进行视功能评估、助视器验配以及综合康复训练，以提高该人群的视觉状态和生活质量。课程阐明了低视力的特点，视功能评估方法，助视器的分类与应用，以及低视力综合康复治疗。

二、课程目标与基本要求

设置本课程的目的是使学生掌握低视力的基础知识、临床评估方法、不同眼病所致的低视力的特点，并能够运用到实际工作中，为低视力者提供助视器验配、视觉训练及康复治疗，并根据患者的年龄、全身情况、视觉需求、生活环境等方面制定个性化综合康复方案，提升低视力者的生活质量。

三、与本专业其他课程的关系

本课程是眼视光学专业的基础学科，也是眼科学在不断发展中延伸出的亚学科，与《眼科学基础》、《临床眼科学》有密切的关系，学生需要在熟练掌握眼病相关知识的基础上学习该课程。

第二部分  考核内容与考核目标

第一章  低视力概述

一、学习目的与要求

了解低视力的发展背景以及当前解决低视力问题的重要性和迫切性，掌握低视力的诊断标准以及常见的致病原因。

二、考核知识点与考核目标

（一）低视力的诊断标准（重点）  

识记：低视力的定义，WHO低视力与盲的分级标准（1973），我国残疾人视力残疾标准（1987）

理解：不同诊断标准之间的差别

应用：根据患者双眼情况进行准确的视残定级

（二）低视力患病率和病因（次重点）

      识记：国内外常见的低视力致病原因

理解：低视力与眼病的关系

应用：能够正确区分低视力、弱视、屈光不正

（三）低视力康复特点（次重点）

      识记：低视力康复的目的

理解：低视力康复的特点

 

 

 

 

第二章  视功能评估

一、学习目的与要求

本章介绍了视功能评估内容和方法，以判断和明确低视力损害的程度，评价低视力康复的效果，指导康复方案的制定。要求掌握低视力的视功能检查的项目和方法，并对相关结合进行准确分析。

二、考核知识点与考核目标

（一）视功能检查（重点）

识记：常用的视力表及检查方法，屈光检查方法，视野的定义与检查方法，对比敏感度的定义及检查方法，眩光的类型和特点，色觉障碍的分类和检查方法，生存质量的定义。

理解：不同视力表的设计区别，病理性视野的类型及致病原因。

应用：LogMAR视力表在低视力患者检查中的优点，对比敏感度在视功能评估中的意义。

（二）病史采集（次重点）

      识记：病史采集的内容。

      理解：病史采集的要点及重要性。

（三）眼部检查，生存质量评估（一般）

      识记：生存质量的定义。

      理解：生存质量评估的方法及意义。

应用：常用的生存质量评估量表。

 

第三章  助视器

一、学习目的与要求

本章介绍了助视器的基础知识和验配方法，要求重点掌握助视器的基本概念，常见的助视器种类、助视器的适用场景、优缺点及验配方法。

二、考核知识点与考核目标

（一）助视器（重点）

      识记：助视器的定义及分类，远用助视器的分类及验配，近用助视器的分类及验配，助视器的放大作用。  

理解：伽利略望远镜与开普勒望远镜的区别，放大原理及应用。

      应用：光学助视器和电子助视器的优缺点，非光学助视器的种类及应用，助视器的适用人群和注意的问题。

（二）视野缺损的康复（次重点）

      识记：视野缺损的种类、常见的致病原因以及相应的视觉障碍。

      理解：常用视野扩大装置的类型。

      应用：如何利用视野扩大装置进行康复和训练。

（三）远用与近用助视器的验配（次重点）

      识记：远用与近用助视器放大倍率的计算。

      理解：助视器的合理选择。

      

第四章  低视力康复训练

一、学习目的与要求

本章介绍了低视力康复特点，助视器训练和日常生活训练的技能和要点，要求掌握助视器训练的基本原则和项目，功能性视力训练的模式，理解日常生活技能训练的内涵和方案，并知悉当前低视力康复技术的前言进展。

二、考核知识点与考核目标

（一）助视器训练（重点）

      识记：助视器训练的原则，训练的内容

      理解：视觉康复训练的方法及需要注意的问题

应用：有何进行有效的视觉康复训练

（二）功能性视力训练（次重点）

      识记：功能性视力的定义、功能性视力的模式

      理解：功能性视力训练的基本内容

应用：功能性视力训练的意义

• 生活技能训练（次重点）

      识记：日常生活活动、基础性和工具性日常生活活动的定义。

      理解：日常生活技能训练的目的，定向与行走的定义。

      应用：日常生活技能训练方法。

 

第五章  儿童低视力

一、学习目的与要求

    本章介绍了儿童低视力的现况和临床康复技术。要求了解儿童低视力的流行病学特点，熟悉低视力儿童的视功能检查方法，掌握儿童低视力与成人低视力的区别和康复方法。

二、考核知识点与考核目标

（一）儿童低视力的发育特征及特点，儿童低视力的评估（重点）

      识记：儿童视功能的发育特征，儿童低视力与成年低视力的区别。

应用：如何对低视力儿童进行功能性视力的评估。

（二）儿童低视力的相关检查方法（次重点）

      识记：儿童低视力早期（婴幼儿）的检查方法及评估标准。

理解：儿童视力表的特点及变距检查方法。

应用：在视力检查、屈光检查中需要注意的问题。

（三）儿童低视力常见眼病的屈光矫正及助视器验配（次重点）

识记：儿童低视力的常见眼病类型及特点。

理解：不同眼病的屈光矫正原则。

应用：如何进行助视器的选择。

 

第六章  老年低视力

一、学习目的与要求

本章介绍了老年低视力的现况和康复技术。要求掌握老年低视力的常见致病原因、低视力康复方法和综合康复手段。

二、考核知识点与考核目标

（一）老年低视力的处理及康复（重点）

识记：老年低视力常见眼病及视觉障碍特点。

理解：病理性近视，年龄相关性黄斑变性，老年性白内障，糖尿病视网膜病变，青光眼，视网膜色素变性的病变特点及助视器的选择。

应用：助视器验配中需要注意的问题。

（二）老年低视力患者的生存质量评估及康复（次重点）

识记：老年低视力的视觉康复手段。

理解：老年低视力生存质量评估的意义。

第三部分  有关说明与实施要求

一、考核的能力层次表述

本大纲在考核目标中，按照“识记”、“理解”、“应用”三个能力层次规定其应达到的能力层次要求。各能力层次为递进等级关系，后者必须建立在前者的基础上，其含义是：

识记：能够识别和记忆本课程中的有关名词、概念及规律的主要内容，并能够根据考核的不同要求，做出正确的表述、选择和判断。

    理解：能够领悟和理解本课程中有关概念及规律的内涵，全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，并能够根据考核的不同要求，对问题进行逻辑推理和论证，做出正确的判断、解释和说明。

应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法联系学过的多个知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题，是最高层次的要求。

 

二、指定教材

制定教材为考生自学、社会助学和考试命题的依据。

指定教材：《低视力学》（第3版）  周翔天主编  人民卫生出版社2017年7月

 

三、自学方法指导

1、在开始阅读指定教材某一章之前，先翻阅大纲中有关这一章的考核知识点及对知识点的能力层次要求和考核目标，以便在阅读教材时做到心中有数，有的放矢。

2、阅读教材时，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每一个知识点，对基本概念必须深刻理解，对基本理论必须彻底弄清，对基本方法必须牢固掌握。

3、在自学过程中，既要思考问题，也要做好阅读笔记，把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理，这可从中加深对问题的认知、理解和记忆，以利于突出重点，并涵盖整个内容，可以不断提高自学能力。

4、完成书后作业和适当的辅导练习是理解、消化和巩固所学知识，培养分析问题、解决问题及提高能力的重要环节，在做练习之前，应认真阅读教材，按考核目标所要求的不同层次，掌握教材内容，在练习过程中对所学知识进行合理的回顾与发挥，注重理论联系实际和具体问题具体分析，解题时应注意培养逻辑性，针对问题围绕相关知识点进行层次（步骤）分明的论述或推导，明确各层次（步骤）间的逻辑关系。

 

四、对社会助学的要求

1、应熟知考试大纲对课程提出的总要求和各章的知识点。

2、应掌握各知识点要求达到的能力层次，并深刻理解对各知识点的考核目标。

3、辅导时，应以考试大纲为依据，指定的教材为基础，不要随意增删内容，以免与大纲脱节。

4、辅导时，应对学习方法进行指导，宜提倡”认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动争取帮助，依靠自己学通”的方法。

5、辅导时，要注意突出重点，对考生提出的问题，不要有问即答，要积极启发引导。

6、注意对应考者能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导考生逐步学会独立学习，在自学过程中善于提出问题，分析问题，做出判断，解决问题。

7、要使考生了解试题的难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次中会存在着不同难度的试题。

8、助学学时：本课程共5学分，建议总助学课时90学时，各章学时分配如下： 

章 次	内 容	学 时
第一章	低视力概述	4
第二章	视功能评估	7
第三章	助视器	15
第四章	低视力康复训练	22
第五章	儿童低视力	15
第六章	老年低视力	19
	总复习	8
合     计		90

 

 

五、关于命题考试的若干规定

1、本大纲各章所提到的内容和考核目标都是考试内容。试题覆盖到章，适当突出重点。

2、试卷中对不同能力层次的试题比例大致是：”识记”为20%、”理解”为40％、”应用”为40％。

3、试题难易程度应合理：易、较易、较难、难比例为2：3：3：2。

4、每份试卷中，各类考核点所占比例约为：重点占65%，次重点占25%，一般占10%。

5、试题类型一般分为：单项选择题、多项选择题、填空题、名词解释题、简答题、论述题等。

6、考试采用闭卷笔试，考试时间150分钟，采用百分制评分，60分合格。

 

六、题型示例（样题）

（一）单项选择题

1、LogMAR近视力表的检查距离为（    ）

 

A.40cm                  B.25cm  

C.60cm                  D.30cm   

（二）多项选择题

1、视功能检查包括（   ）

A.视力                  B.视野                C.色觉  

D.对比敏感度            E.立体视

（三）填空题

1、眩光分为              ，             。

（四）名词解释

1、低视力

（五）简答题

1、我国视力残疾的标准（1987年）

（六）论述题

1、试述三种近用助视器并列出优缺点。