【真题】[浙江]2011年1月自考00884学前教育行政与管理试题

浙江省2011年1月高等教育自学考试

学前教育行政与管理试题

课程代码：00884

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.决定学前教育管理是一种非学校化管理的是学前教育的______特点。(      )

A保育性 B.启蒙性

C.福利性 D.综合性

2.人力资源管理的核心任务是(      )

A.合理用人 B.培养人

C.调动人的积极性 D.确立规章制度

3.战术决策是解决______的问题。(      )

A.为什么干 B.干什么

C.干得如何 D.怎样干

4.任何组织结构的设计都必须遵循的一个基本原则是(      )

A.目标应对原则 B.协作关系原则

C.简单化原则 D.有效跨度原则

5.园所管理的总结阶段要以______为依据。(      )

A.计划 B.检查

C.研讨 D.探索规律

6.随着园所组织机构内外环境的变化，要保证园所组织机构设置的针对性，必须遵循(      )

A.精兵简政原则 B.动态设置原则

C.系统设置原则 D.安全管理原则

7.将某种职权加以分解之后分别授予两个或多个子系统，使各子系统之间产生制约的关系，从而保证权力实施的整体功能的实现。叫做(      )

A.充分授权 B.不充分授权

C.制约授权 D.主动授权

8.形象设计的核心内容是(      )

A.理念识别 B.行为识别

C.视觉识别 D.听觉识别

9.按照管理方格理论，任务型的领导方式是(      )

A.（1、1）型 B.（9、1）型

C.（5、5）型 D.（9、9）型

10.成功的领导取决于领导者本人的品格特征、价值系统和生活方式及其他的影响力，这是______的基本观点。(      )

A.领导要素理论 B.领导行为理论

C.领导方格理论 D.领导情境理论

11.我国现行的《幼儿园工作规程》正式颁发于(      )

A.1922年 B.1951年

C.1989年 D.1996年

12.下列不属于教育行政执法内容的是(      )

A.推行教育法规的实施 B.对遵守教育法规状况的监督检查

C.进行教育行政司法 D.制定学前教育行政规范

13.第一个国家学前教育的正式规划是(      )

A.《幼儿园管理条例》 B.《幼儿园工作规程》

C.《学前儿童的权利及其保障规范》 D.《全国幼儿教育事业九五规划》

14.我国近代督导制度产生于(      )

A.1901年 B.1905年

C.1909年 D.1913年

15.以某个既定目标为参照，判断被评价对象是否达到目标，即(      )

A.自我评价 B.他人评价

C.相对评价 D.绝对评价

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

16.组织职能有效实施的对策有(          )

A.无差别圈法 B.权限接受法

C.情感沟通法 D.观念认同法

E.预先控制法

17.园所效能管理存在的问题有(          )

A.角色错位 B.低效运行

C.资源浪费 D.人力物力未尽其用

E.形式化管理

18.园所目标管理的作用有(          )

A.启动作用 B.导向作用

C.凝聚作用 D.激励作用

E.评估作用

19.非权力影响力主要由______构成。(          )

A.资历因素 B.品格因素

C.知识因素 D.才能因素

E.情感因素

20.学前教育规划的特点(          )

A.导向性 B.系统性

C.预见性 D.客观性

E.综合性

三、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)

21.控制职能

22.条例管理

23.领导

24.学前教育规划

25.学前教育督导

四、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)

26.简述学前教育的发展趋势。

27.简述信息在园所管理中的作用。

28.简述深化幼教管理体制改革的要点。

29.为什么要加强学前教育法制建设？

30.简述学前教育评价的功能。

五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

31.联系幼儿园管理工作实际论述完善园所教育环境的管理对策。

32.试从园所保育工作管理的发展趋势论述园所保育工作管理存在的问题并提出相应的对策。

六、材料分析题(本大题10分)

33.阅读下列材料，运用组织文化理论论述园所组织形象设计要注意哪些方面？如何构建园所组织文化？

学校文化建设已日渐成为基础教育领域一件十分重要的工作，并引起了广大教育工作者的关注。“只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育”这一观点，已得到广泛的认同和接受。而如何将文化的碎片上升为文化的整体并经积淀成为文化底蕴，则是学校形成特色的关键。为了走特色办学之路，全力打造幼儿园的品牌形象，幼儿园应加强组织文化的构建。

学校文化指学校在办学过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，是学校特有的精神环境和文化氛围，是学校办学理念、办学目标、学校传统、校风校貌的综合体现。学校文化建设工程，主要是培育积极和谐的组织文化：信念、价值、规范、态度、期望、仪式、符号、故事和行为等，组织成员共同分享这些产物的意义后，会以自然而然的方式表现于日常生活之中，形成组织独特的形象。它包含有下列文化内涵建设的内容和追求：

第一，“学校形象定位”、“学校发展总目标”、“办学要略的厘定”、“学校口号”、“学校精神”、“校训”、“学校管理哲学的开拓”、“学校广告语”、“学校价值立场”、“学校文化特征的提炼”、“学校三风的展望”、“学校使命”、“学校服务理念”。

第二，师生誓词、组织结构、校本礼仪、制度修订。

第三，良好的校园生态环境；学校标志是学校文化的一种物质载体和重要的外在表现形式，它包括校徽、校牌、校标、校旗、校色、校服、校歌、校刊及画册、贺卡、纪念品等等。